Jak wygląda badanie?
Pierwsze spotkanie diagnostyczne psycholog rozpoczyna rozmową (tzw. wywiadem) z rodzicem, dotyczącą zgłaszanych trudności oraz określeniem jego oczekiwań od Poradni. Jeśli jest to pierwsze badanie, niezbędne jest wówczas przeprowadzenie przez psychologa wywiadu, dotyczącego sytuacji przedszkolnej, zdrowotnej i rodzinnej dziecka, w celu uzyskania informacji o jego rozwoju oraz wypełnienie niezbędnych dokumentów. Na wywiad wymagane jest, aby rodzic zgłosił się bez dziecka. Następnym krokiem jest diagnoza i obserwacja dziecka, która trwa około 1,5-2 godzin, w zależności od wieku i możliwości dziecka. Czasami potrzebne są 2 spotkania, aby móc adekwatnie ocenić jego rozwój psychoruchowy. Do diagnozy wykorzystywane są wystandaryzowane testy psychologiczne oraz karty obserwacji. Diagnoza przeprowadzana jest najczęściej w obecności rodzica. Proces diagnostyczny zakończony jest omówieniem wyników badań z rodzicem (bez dziecka), na którym psycholog przekazuje uzyskane wyniki i proponuje najkorzystniejsze formy dalszych działań (np. badania lekarskie, rozpoczęcie terapii, konsultacja psychiatryczna, udział rodziców w treningu umiejętności wychowawczych).

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. duży katar), złego samopoczucia w dniu badania lub tego dnia przebytych szczepień, prosimy o przełożenie wizyty. Ponadto istotnym jest, aby rodzic przekazał wcześniej dziecku cel wizyty w Poradni. Specjalista z Poradni nie jest osobą, która powinna pierwsza informować dziecko o tym, co jest powodem spotkania. Zachęcamy do zapoznania się z artykułem: "Jak przygotować dziecko do wizyty w Poradni? Poradnik dla Rodzica"

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to warto mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Warto zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka oraz pisemną informację nt. funkcjonowania dziecka w przedszkolu (po uprzednim zgłoszeniu takiej prośby wychowawcy; Wzór informacji szkoły o uczniu (doc; 43 KB; PL)). Jeśli dziecko było badane wcześniej w innej poradni publicznej, należy złożyć w niej wniosek o przekazanie dokumentacji dziecka do aktualnej poradni rejonowej. Jeśli dziecko ma zalecone noszenie okularów, to powinno je posiadać w czasie badania. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Kiedy Poradnia wydaje opinię?
Aby Poradnia mogła wydać opinię psychologiczno-pedagogiczną niezbędne jest złożenie odpowiednich wniosków, posiadanie aktualnych wyników badań psychologicznych, pedagogicznych oraz innych specjalistycznych wskazanych przez osoby badające. Po ich dostarczeniu Poradnia w ciągu 30 dni wydaje taki dokument.

Specjaliści:
B. Choińska-Godlewska - psycholog
M. Chorzela - psycholog

Jak wygląda badanie?
Pierwsze spotkanie diagnostyczne psycholog rozpoczyna rozmową (tzw. wywiadem) z rodzicem, dotyczącą zgłaszanych trudności oraz określeniem jego oczekiwań od Poradni.

Jeśli jest to pierwsze badanie, niezbędne jest wówczas przeprowadzenie przez psychologa wywiadu, dotyczącego sytuacji przedszkolnej, zdrowotnej i rodzinnej dziecka, w celu uzyskania informacji o jego rozwoju oraz wypełnienie niezbędnych dokumentów. Na wywiad w sprawie trudności wychowawczych i emocjonalnych wymagane jest, aby rodzic zgłosił się bez dziecka. Następnym krokiem jest diagnoza dziecka:

W przypadku badania pod kątem trudności rozwojowych diagnoza trwa około 2 godziny. Do diagnozy wykorzystywane są wystandaryzowane testy psychologiczne. Diagnoza przeprowadzana jest bez obecności rodzica. Proces diagnostyczny zakończony jest omówieniem wyników badań z rodzicem (bez dziecka), na którym psycholog przekazuje uzyskane wyniki i proponuje najkorzystniejsze formy dalszych działań (np. badania lekarskie, rozpoczęcie terapii, konsultacja psychiatryczna, udział rodziców w treningu umiejętności wychowawczych).

W przypadku diagnozy trudności emocjonalnych i/lub wychowawczych diagnosta indywidualnie ustala ilość spotkań. Diagnoza przeprowadzana jest bez obecności rodzica. Proces diagnostyczny zakończony jest omówieniem wyników badań z rodzicem (bez dziecka), na którym psycholog przekazuje uzyskane wyniki i proponuje najkorzystniejsze formy dalszych działań (np. badania lekarskie, rozpoczęcie terapii, konsultacja psychiatryczna, udział rodziców w treningu umiejętności wychowawczych).

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. katar), złego samopoczucia w dniu badania lub tego dnia przebytych szczepień, prosimy o przełożenie wizyty. Ponadto istotnym jest, aby rodzic przekazał wcześniej dziecku cel wizyty w Poradni. Specjalista z Poradni nie jest osobą, która powinna pierwsza informować dziecko o tym, co jest powodem spotkania. Zachęcamy do zapoznania się z artykułem: "Jak przygotować dziecko do wizyty w Poradni? Poradnik dla Rodzica"

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to warto mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Warto zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka oraz pisemną informację nt. funkcjonowania ucznia w szkole (po uprzednim zgłoszeniu takiej prośby wychowawcy klasy: do pobrania wzór informacji szkoły o uczniu (doc; 43 KB; PL)). Jeśli dziecko było badane wcześniej w innej poradni publicznej, należy złożyć w niej wniosek o przekazanie dokumentacji dziecka do aktualnej poradni rejonowej. Jeśli dziecko ma zalecone noszenie okularów, to powinno je posiadać w czasie badania. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Kiedy Poradnia wydaje opinię?
Aby Poradnia mogła wydać opinię psychologiczno-pedagogiczną niezbędne jest złożenie odpowiednich wniosków, posiadanie aktualnych wyników badań psychologicznych, pedagogicznych oraz innych specjalistycznych wskazanych przez osoby badające. Po ich dostarczeniu Poradnia w ciągu 30 dni wydaje taki dokument.

Specjaliści:
B. Choińska-Godlewska - psycholog
M. Chorzela - psycholog
A. Dąbrowska - psycholog
J. Sław-Eliasz - psycholog, terapeuta SI
T. Wnuk - psycholog

Jak wygląda badanie?
Zwykle takie spotkanie specjalista rozpoczyna rozmową z rodzicem, dotyczącą zgłaszanych trudności oraz określeniem jego oczekiwań od Poradni. Jeśli jest to pierwsze badanie niezbędne jest wówczas przeprowadzenie przez pedagoga wywiadu dotyczącego sytuacji przedszkolnej, zdrowotnej i rodzinnej w celu uzyskania informacji o rozwoju dziecka oraz wypełnienie niezbędnych dokumentów. Po tych czynnościach następuje badanie dziecka. Jest to szereg prób sprawdzających umiejętności dziecka, dobieranych w zależności od zgłaszanego problemu w oparciu o wystandaryzowane testy. Dziecko w żaden sposób nie musi się do nich wcześniej przygotowywać. Badanie przeprowadza się bez obecności rodzica. Po zakończeniu działań diagnostycznych specjalista może orientacyjnie omówić wyniki badań z rodzicem i zaproponować najkorzystniejsze formy dalszych działań (np. wskazówki do pracy w domu i przedszkolu, badania lekarskie, rozpoczęcie terapii). Zwykle diagnoza pedagogiczna zamyka się w jednym spotkaniu, które szacuje się na 1-1,5 godziny.

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. katar), złego samopoczucia w dniu badania lub tego dnia przebytych szczepień, prosimy o przełożenie wizyty. Ponadto istotnym jest, aby rodzic przekazał wcześniej dziecku cel wizyty w Poradni. Specjalista z Poradni nie jest osobą, która powinna pierwsza informować dziecko o tym, co jest powodem spotkania. Zachęcamy do zapoznania się z artykułem: "Jak przygotować dziecko do wizyty w Poradni? Poradnik dla Rodzica"

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to warto mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Warto zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka oraz pisemną informację nt. funkcjonowania dziecka w przedszkolu (po uprzednim zgłoszeniu takiej prośby wychowawcy: do pobrania wzór informacji szkoły o uczniu (doc; 43 KB; PL)). Jeśli dziecko było badane wcześniej w innej poradni publicznej, należy złożyć w niej wniosek o przekazanie dokumentacji dziecka do aktualnej poradni rejonowej. Jeśli dziecko ma zalecone noszenie okularów, to powinno je posiadać w czasie badania. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Kiedy Poradnia wydaje opinię?
Aby Poradnia mogła wydać opinię psychologiczno-pedagogiczną niezbędne jest złożenie odpowiednich wniosków, posiadanie aktualnych wyników badań psychologicznych, pedagogicznych  oraz innych specjalistycznych wskazanych przez osoby badające. Po ich dostarczeniu Poradnia w ciągu 30 dni wydaje taki dokument.

Specjaliści:
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI

Jak wygląda spotkanie?
Pierwsze spotkanie diagnostyczne logopeda rozpoczyna rozmową (tzw. wywiadem) z rodzicem dotyczącą zgłaszanych trudności oraz określeniem jego oczekiwań od Poradni. Jeśli jest to pierwsze badanie niezbędne jest wówczas przeprowadzenie przez logopedę wywiadu dotyczącego sytuacji przedszkolnej/szkolnej, zdrowotnej i rodzinnej dziecka w celu uzyskania informacji o jego rozwoju oraz wypełnienie niezbędnych dokumentów. Następnym krokiem jest diagnoza dziecka. Po pierwszym spotkaniu stawiana jest wstępna diagnoza logopedyczna. W uzasadnionych przypadkach konieczne są dodatkowe badania lub konsultacje np. audiologiczne, neurologiczne, psychologiczne. Proces diagnostyczny zakończony jest omówieniem wyników badań z rodzicem i dzieckiem, na którym logopeda przekazuje uzyskane wyniki i proponuje najkorzystniejsze formy dalszych działań (np. rozpoczęcie terapii, zajęcia grupowe). Jeśli rodzic potrzebuje dokument w postaci opinii logopedycznej, wówczas niezbędne jest wypełnienie wniosku o jej wydanie. Diagnoza logopedyczna zajmuje zwykle dwa spotkania po 30 min lub jedno trwające 60 min.

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. katar) prosimy o przełożenie wizyty.

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to należy mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Trzeba także zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka. Jeśli dziecko było badane w innej poradni, należy złożyć w niej wniosek o przekazanie dokumentacji dziecka do aktualnej poradni rejonowej. Jeśli dziecko ma zalecone noszenie okularów, aparatów słuchowych lub ortodontycznych to powinno je posiadać w czasie badania. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Kiedy Poradnia wydaje opinię?
Aby Poradnia mogła wydać opinię logopedyczną niezbędne jest złożenie odpowiednich wniosków oraz posiadanie aktualnych wyników badań logopedycznych  oraz innych specjalistycznych wskazanych przez osobę badającą. Po ich dostarczeniu Poradnia w ciągu 30 dni wydaje taki dokument.

Specjaliści:
J. Matuszewska - neurologopeda

Jak wygląda takie spotkanie?
Spotkanie diagnostyczne terapeuta rozpoczyna rozmową (tzw. wywiadem) z rodzicem dotyczącą okresu niemowlęctwa, sytuacji zdrowotnej dziecka, zachowania w domu i przedszkolu/szkole oraz niepokojących zachowań. Następnym krokiem jest diagnoza dziecka. Ilość spotkań i ich długość ustalane są indywidualnie na podstawie predyspozycji dziecka. Diagnoza przeprowadzana jest bez obecności rodzica. Proces diagnostyczny zakończony jest wystawieniem dokumentu zawierającego wyniki badań oraz wskazówki do dalszych działań (np. badania lekarskie, rozpoczęcie terapii, inne konsultacje specjalistyczne).

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. katar) prosimy o przełożenie wizyty. Istotnym jest, aby rodzic przekazał wcześniej dziecku cel wizyty. Zachęcamy do zapoznania się z artykułem: "Jak przygotować dziecko do wizyty w Poradni? Poradnik dla Rodzica"

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to warto mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Warto także zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Obecnie nie prowadzimy zapisów. Alternatywą dla tego rodzaju diagnozy jest diagnoza neuromotoryczna INPP (dla dzieci od 6 r.ż.).

Specjaliści:
K. Pasieczna - fizjoterapeuta, pedagog, terapeuta SI
M. Pruszkowska - pedagog, fizjoterapeuta, terapeuta SI
J. Sław-Eliasz - psycholog, terapeuta SI
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow
A. Zając-Karólska - terapeuta SI

Opóźnienie neuromotoryczne (według definicji przyjętej przez INPP) jest to przedłużające się nagromadzenie odruchów pierwotnych powyżej pierwszego roku życia oraz brak lub występowanie niedojrzałych odruchów posturalnych powyżej wieku trzech i pół lat.

Występowanie odruchów pierwotnych lub brak posturalnych podczas kluczowych etapów rozwoju, stanowi wiarygodny wskaźnik dojrzałości ośrodkowego układu nerwowego. Nieprawidłowe odruchy mogą być jedną z przyczyn specyficznych trudności w nauce (Florentino 1970, Goddard 1994/96, Wilkinson 1994, Goddard-Blythe 1998) oraz niedojrzałego zachowania.

Podczas diagnozy neuromotorycznej uwagę diagnostyczną kieruje się na równowagę i koordynację ruchową oraz dojrzałość odruchów pierwotnych i posturalnych. Jeżeli odruchy pierwotne pozostają niewygaszone w układzie nerwowym wówczas wpływają na trudności w zakresie uczenia się (dzieci mają nieprawidłowy chwyt, trudności z wysiedzeniem bez ruchu, trudności z czytaniem i popełniają liczne błędy podczas przepisywania z tablicy, mogą charakteryzować się niedojrzałością społeczną.

Diagnoza neuromotoryczna skupia się na miękkich odruchach neurologicznych i motoryce. Ich dojrzałość jest fundamentem sukcesu w nauce.

Program skierowany jest do dzieci od 6 roku życia i młodzieży z:

Jak wygląda takie spotkanie?
Pierwsze spotkanie diagnostyczne terapeuta rozpoczyna rozmową (tzw. wywiadem) z rodzicem dotyczącą zgłaszanych trudności oraz określeniem jego oczekiwań od Poradni. Wywiad dotyczy okresu niemowlęctwa, sytuacji zdrowotnej dziecka, zachowania w domu i przedszkolu/szkole oraz niepokojących zachowań. Następnym krokiem jest diagnoza dziecka. Taka diagnoza trwa około półtorej godziny zegarowej. Do diagnozy wykorzystywana jest Bateria testów neuromotorycznych INPP wg B. Blythe, S. Goddard-Blythe. Rediagnoza trwa około 60 minut.

Diagnoza przeprowadzana jest bez obecności rodzica. Proces diagnostyczny zakończony jest wystawieniem opinii zawierającej wyniki badań oraz wskazówki do dalszych działań (np. badania lekarskie, rozpoczęcie terapii, konsultacja: psychologiczna, pedagogiczna, ortoptyczna, fizjoterapeutyczna, udział w innych formach terapii (np. Trening Umiejętności Społecznych, Zajęcia Ruchu Rozwijającego, Terapia Ręki itp.)

WAŻNE!
Podczas badania potrzebujemy ocenić możliwości dziecka, dlatego też zapraszamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby (m.in. katar) prosimy o przełożenie wizyty. Istotnym jest, aby rodzic przekazał wcześniej dziecku cel wizyty. Zachęcamy do zapoznania się z artykułem: "Jak przygotować dziecko do wizyty w Poradni? Poradnik dla Rodzica"

Czy coś na takie spotkanie muszę przynieść?
Jeśli jest to pierwsze badanie, to warto mieć ze sobą książeczkę zdrowia dziecka, aby móc uzupełnić dane z okresu okołoporodowego. Warto także zabrać wszystkie istotne zaświadczenia np. lekarskie i ewentualnie wcześniejsze diagnozy dziecka. Nie zaleca się, aby na wywiady przyprowadzać młodsze rodzeństwo.

Jak się dostać na takie badanie?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Specjaliści:
A. Sekulska - pedagog specjalny, terapeuta INPP

Rodzice i nauczyciele często obserwują dzieci, które w ich ocenie zachowują się tak, jakby miały problemy ze słyszeniem. Podstawowe badania często nie wykrywają żadnych deficytów słuchu, a mimo to dzieci mają trudności z koncentracją uwagi słuchowej i rozumieniem tego co się do nich mówi, szczególnie w hałasie. Jeżeli dziecko przejawia trudności:

O powodach wyżej wymienionych trudności można poczytać w artykule: Zaburzenia przetwarzania słuchowego u dzieci - przyczyny, symptomy, terapia

Pomocne Państwu będzie także wypełnienie ankiety: Czy moje dziecko ma APD?

DIAGNOZA

Ocenę przetwarzania słuchowego można wykonać wykorzystując jedną z wielu metod diagnostycznych (m.in. Tomatis, Johansen, Neuroflow). W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 23 wykonujemy diagnozy jedynie w oparciu o metodę Neuroflow, która umożliwia podjęcie terapii tą właśnie metodą.

Diagnoza APD z wykorzystaniem baterii testów Neuroflow ATS obejmuje:

Diagnoza wstępna w Poradni i diagnozy kontrolne po każdym etapie treningu są bezpłatne. Po diagnozie provider może zaprezentować zainteresowanym rodzicom terapię demonstracyjną i udzielić informacji na jej temat. Decyzję o zakupie terapii podejmuje rodzic (cennik dostępny na stronie Neuroflow).

UWAGA!!! Przed diagnozą przetwarzania słuchowego w Poradni należy wykonać badanie słuchu fizycznego - audiometr tonalny. Wyniki badań słuchu w dniu wizyty w Poradni nie mogą być starsze niż 1 miesiąc.

Specjaliści:
A. Kubas - pedagog, provider Neuroflow
P. Łodyga - pedagog, provider Neuroflow
J. Matuszewska - neurologopeda, provider Neuroflow
M. Postuła - pedagog, doradca zawodowy, provider Neuroflow
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow

OPIS METODY

Platforma APD Medical, a w niej Neuroflow Aktywny Trening Słuchowy (ATS) to nowoczesne narzędzia do diagnozy interaktywnego treningu wyższych funkcji słuchowych. U podstaw diagnozy i terapii APD (centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego) leży przekonanie, iż poprzez aktywne ćwiczenia można poprawić umiejętność efektywnego słyszenia, a co za tym idzie i uczenia się. Automatyzacja tych procesów spowoduje wydłużenie czasu koncentracji uwagi słuchowej, sprawniejsze przyswajanie wiedzy kanałem słuchowym, mniejsze zmęczenie w trakcie nauki, a w efekcie poprawę procesu komunikowania (w tym stymulację rozwoju mowy) i uczenia się dziecka.

Dzięki przeprowadzonej diagnozie można przygotować zindywidualizowany program terapii, zgodnie z podtypami klinicznymi zaburzeń przetwarzania słuchowego.

TERAPIA

Trening słuchowy Neuroflow jest treningiem czynnym - wymaga aktywności ze strony osoby poddawanej terapii oraz rodzica. Trening odbywa się 2-3 razy w tygodniu przez ok 2,5 miesiąca.

Konieczne do prowadzenia terapii są komputer stacjonarny lub laptop z dostępem do Internetu (Platformy APD-Medical) i stereofoniczne słuchawki wokółuszne. Sesja terapeutyczna odbywa się on-line i polega na rozwiązywaniu pakietu zadań wymagających koncentracji uwagi, zapamiętywania, różnicowania, rozumienia. W czasie sesji możliwe jest dostosowanie tempa do możliwości dziecka. Trudność ćwiczeń regulowana jest automatycznie, przy użyciu algorytmów adaptacyjnych (poziom trudności jest zmienny, rośnie zgodnie z osiąganymi wynikami).

Aktywny Trening Słuchowy metodą Neuroflow usprawnia:

Trening w efekcie skutkuje poprawą wyników w nauce, szczególnie w zakresie umiejętności czytania, pisania ze słuchu i uczenia się drogą słuchową.

Po zakończeniu terapii Neuroflow obserwowane są często u dziecka takie zmiany jak:

Ilość etapów potrzebnych do uzyskania poprawy funkcjonowania w sferze słuchowej i zmniejszenia nasilenia objawów CAPD zależy od zaleceń terapeuty oraz od indywidualnych postępów dziecka.

UWAGA! Na obecną chwilę Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 23 nie oferuje terapii w zakresie przetwarzania słuchowego.

Źródło: materiały szkoleniowe, ulotki, strona internetowa Neuroflow.pl

Kogo badamy testem ADOS-2?
Testem ADOS-2 badamy dzieci/uczniów z rejonu działania Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 23, u których podejrzewa się spektrum całościowych zaburzeń rozwoju (autyzm) lub mutyzm.

Jakie dokumenty są wymagane?
Aby móc zbadać dziecko testem ADOS-2 niezbędne są:

Jak wygląda badanie?
Badanie podzielone jest na trzy etapy:

* W przypadku dzieci do 6 roku życia, jeżeli od czasu wywiadu do czasu badania testem ADOS-2 minęły 4 miesiące, wówczas należy przeprowadzić kolejną konsultację.

Uwagi:

Jeżeli wynik badania testem ADOS-2 jest niejednoznaczny, sprzeczny z danymi z wywiadu lub badanie nie powiodło się (dziecko mimo prób odmawiało współpracy), wówczas wskazane jest powtórne badanie za około 6 miesięcy.

Wykonywanie badania testem ADOS-2 dzieciom/uczniom posiadającym diagnozę spektrum całościowych zaburzeń rozwoju lub mutyzmu możliwe jest tylko w przypadku rozważania zmiany diagnozy i wyraźnego wskazania takiego zalecenia przez lekarza psychiatrę lub neurologa.

Testem ADOS-2 nie badamy dzieci obcojęzycznych, których poziom komunikacji w języku polskim istotnie wpływałby na wynik badania.

Jak się dostać na takie badanie?
Decyzję o przeprowadzeniu badania testem ADOS-2 podejmuje specjalista na podstawie posiadanej dokumentacji, dlatego wymagana jest uprzednio konsultacja w tej sprawie. Na konsultację można zapisać się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Kiedy Poradnia wydaje pisemną informację z badania?
Po badaniu testem ADOS-2 Poradnia wydaje informację z badania w ciągu 30 dni od daty wpłynięcia wniosku o wydanie takiego dokumentu.

Specjaliści:
P. Bargar – psycholog
J. Kordy – psycholog
J. Sław-Eliasz – psycholog, terapeuta SI
J. Matuszewska – neurologopeda, provider Neuroflow
M. Chorzela - psycholog

Jak wyglądają spotkania?
Indywidualne spotkania z psychologiem odbywają się zazwyczaj raz w tygodniu i trwają ok. 45 minut.
Rozpoczęcie terapii poprzedzane jest wywiadem z rodzicami oraz obserwacją i/lub badaniami psychologiczno-pedagogicznymi dziecka. Specjalista indywidualnie dobiera odpowiednie dla dziecka formy pomocy - jest to zależne od wielu czynników, takich jak np. wiek, zgłaszane trudności czy możliwości poznawcze dziecka. Psycholog zazwyczaj pracuje sam na sam z dzieckiem, jednak współpraca z rodzicami polegająca na omówieniach oraz konsultacjach również jest ważną częścią procesu terapeutycznego. Czas terapii jest ustalany indywidualnie.

Jak się dostać?
Wskazaniem do prowadzenia terapii jest zalecenie wynikające z uprzedniej diagnozy. Po podjęciu decyzji przez specjalistę ustalane są terminy spotkań.

Specjaliści:
B. Choińska-Godlewska - psycholog
M. Chorzela - psycholog

Jak wyglądają spotkania?
Są to spotkania z pacjentem zwykle raz w tygodniu trwające 30 minut. Tematyka spotkań jest ustalana w oparciu o indywidualny program terapii stworzony na podstawie aktualnych badań logopedycznych i psychologiczno-pedagogicznych. Zwykle po każdych zajęciach rodzic otrzymuje materiał utrwalający oraz wskazówki do ćwiczeń w domu. Szczegóły dotyczące spotkań są ustalane z rodzicem w oparciu o podpisywany na pierwszym spotkaniu kontrakt. Czas trwania terapii ustalany jest indywidualnie.

Jak się tam dostać?
Wskazaniem do prowadzenia terapii jest zalecenie wynikające z uprzedniej diagnozy. O przyjęciu dziecka na terapię w Poradni decyduje specjalista. Pierwszeństwo do podjęcia terapii mają dzieci korzystające z WWR.

Specjaliści:
J. Matuszewska - neurologopeda

Jak wyglądają spotkania?
Są to spotkania z dzieckiem raz w tygodniu trwające 45 minut. Cel spotkań ustalany jest w oparciu o wcześniej przeprowadzoną diagnozę procesów rozwoju integracji sensorycznej. Po każdym spotkaniu terapeutycznym rodzic informowany jest o tym, jak pracowało dziecko i jak powinien wspierać terapeutę w warunkach domowych. Czas trwania terapii to jeden rok szkolny (od września do końca czerwca). Aby osiągnąć efekty wymagana jest systematyczna praca w domu w oparciu o wskazówki terapeuty.

Czy coś muszę przynieść?
Dziecko powinno mieć na zmianę skarpetki antypoślizgowe.

WAŻNE!
Na zajęcia przyprowadzamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby lub braku możliwości przybycia prosimy o wcześniejsze odwołanie wizyty. Trzy nieusprawiedliwione nieobecności powodują zakończenie terapii dziecka.

Jak się tam dostać?
Poradnia obejmuje terapią SI wyłącznie dzieci posiadające opinię o WWR.

Specjaliści:
K. Pasieczna -  fizjoterapeuta, pedagog, terapeuta SI
M. Pruszkowska - pedagog, fizjoterapeuta, terapeuta SI
J. Sław-Eliasz - psycholog, terapeuta SI
A. Szmytkowska – pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow
A. Zając-Karólska - pedagog, terapeuta SI

Jak wyglądają spotkania?
Są to spotkania indywidualne z dzieckiem, zwykle raz w tygodniu, trwające 45 minut. Tematyka spotkań jest ustalana w oparciu o indywidualny program terapii stworzony na podstawie aktualnych badań psychologiczno-pedagogicznych. Zwykle po każdym spotkaniu terapeutycznym dziecko otrzymuje do rozwiązania pracę domową. Szczegóły dotyczące spotkań są ustalane z rodzicem w oparciu o podpisywany na pierwszym spotkaniu kontrakt. Czas trwania terapii ustalany jest indywidualnie. Aby osiągnąć efekty wymagana jest systematyczna praca w domu w oparciu o wskazówki terapeuty.

WAŻNE!
Na zajęcia przyprowadzamy wyłącznie dzieci zdrowe. W przypadku choroby lub braku możliwości przybycia prosimy o wcześniejsze odwołanie wizyty.

Jak się tam dostać?
Wskazaniem do prowadzenia terapii jest zalecenie wynikające z uprzedniej diagnozy oraz konsultacja specjalistyczna. Po podjęciu takiej decyzji przez specjalistę dziecko jest zapisywane w sekretariacie na listę osób oczekujących. Ta forma terapii jest dedykowana dla dzieci posiadających opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju (WWR).

Specjaliści:
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow

Celem terapii neuromotorycznej INPP jest usprawnienie umiejętności koniecznych do efektywnego uczenia się.

W trakcie trwania terapii dzieci z trudnościami w uczeniu mogą poprawić zaburzone funkcje dzięki wykonywaniu codziennie programu ćwiczeń w domu (od 3 do 10 minut dziennie).

Czas trwania terapii: 12 miesięcy.

Częstotliwość spotkań: co 4 miesiące (dwie rediagnozy z nowym programem ćwiczeń).

Specjaliści:
A. Sekulska - pedagog specjalny, terapeuta  INPP

Specjaliści:
G. Baron - psycholog, psychoterapeuta
M. Jarnuszkiewicz - pedagog, psychoterapeuta
S. Nowakowska - psycholog, pedagog, psychoterapeuta
A. Płaczkiewicz - psycholog, psychoterapeuta

Interwencja kryzysowa jest formą pomocy psychologicznej o charakterze doraźnym, krótkoterminowym. Przeznaczona jest dla osób przeżywających trudne sytuacje życiowe np.: utrata bliskiej osoby czy udział w wypadku. Zwykle po jednym lub kilku spotkaniach psycholog wspólnie z konkretną osobą decydują, czy otrzymane wsparcie jest wystarczające lub gdzie szukać pomocy dalej.

Jak się tam dostać?
Wystarczy zgłosić się osobiście lub telefonicznie w sekretariacie Poradni. Zgłoszenia przyjmujemy cały rok.

Specjaliści:
G. Baron - psycholog, psychoterapeuta
M. Jarnuszkiewicz - pedagog, psychoterapeuta

Cele konsultacji psychologicznej

Konsultacja psychologiczna stanowi wsparcie dla osób, które mają wątpliwości co do rodzaju pomocy, jakiej mogą potrzebować. Podczas spotkania z psychologiem, będziesz miał okazję przedstawić swoje potrzeby, problemy oraz obawy, a specjalista pomoże Ci określić, czy wymagasz dalszych konsultacji i jaki rodzaj wsparcia będzie dla Ciebie najbardziej odpowiedni.

Struktura rozmowy z psychologiem

Spotkanie konsultacyjne trwa 60 minut i obejmuje rozmowę na temat przyczyn zgłoszenia, doświadczanych trudności oraz życiowych doświadczeń.

Dalsze kroki

Wspólnie z psychologiem ustalane są dalsze potrzeby wsparcia, m.in. rodzaj terapii, sugerowane dodatkowe badania lekarskie.

Struktura rozmowy i poznanie Twojej historii

Konsultacja psychologiczna opiera się na rozmowie z psychologiem, która dotyczy przyczyn zgłoszenia, doświadczanych trudności, potencjalnych objawów psychicznych oraz obszarów, w których chciałbyś wprowadzić zmiany. Psycholog może również zadać pytania odnośnie Twojej historii życia, relacji z innymi oraz wcześniejszych doświadczeń, aby lepiej zrozumieć genezę doświadczanych problemów. Często jedna konsultacja jest wystarczająca do określenia dalszych kroków. W przypadku, gdy nie uzyskasz odpowiedzi na swoje pytania podczas pierwszego spotkania, specjalista poinformuje Cię o konieczności dalszych spotkań, do trzech spotkań konsultacyjnych.

Specjaliści:
B. Choińska-Godlewska - psycholog
M. Chorzela - psycholog
A. Dąbrowska - psycholog

Specjaliści:
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow

Specjaliści:
J. Matuszewska - neurologopeda

Specjaliści:
K. Pasieczna - fizjoterapeuta, pedagog, terapeuta SI
M. Pruszkowska - pedagog, fizjoterapeuta, terapeuta SI
J. Sław-Eliasz - psycholog, terapeuta SI
A. Szmytkowska - pedagog, terapeuta SI, provider Neuroflow
A. Zając-Karólska - pedagog, terapeuta SI

Coaching rodzicielski to proces wsparcia, który pomaga rodzicom w lepszym zrozumieniu i zarządzaniu relacjami z dziećmi. Jego celem jest rozwijanie umiejętności wychowawczych, zwiększenie pewności siebie w podejmowaniu decyzji dotyczących rodziny oraz poprawa komunikacji z dziećmi.

Podczas sesji coachingowych rodzice mają możliwość odkrywania swoich wartości, potrzeb oraz wyzwań, przed którymi stają w codziennym życiu rodzinnym. Coach, jako neutralny doradca, pomaga w identyfikowaniu celów wychowawczych i opracowywaniu strategii ich osiągania. Wspólnie pracują nad budowaniem zdrowych nawyków komunikacyjnych, rozwiązywaniem konfliktów oraz radzeniem sobie ze stresem związanym z rodzicielstwem.

Coaching rodzicielski często opiera się na konkretnej metodologii oraz narzędziach, które pozwalają rodzicom lepiej rozumieć potrzeby swoich dzieci oraz dostosowywać swoje podejście do ich indywidualnych temperamentów i etapu rozwoju. Efektem tego procesu jest nie tylko poprawa jakości relacji w rodzinie, ale także wzrost satysfakcji z bycia rodzicem.

Warto zaznaczyć, że coaching rodzicielski nie zastępuje terapii, lecz stanowi wartościowe wsparcie w procesie wychowawczym, ukierunkowane na rozwój osobisty zarówno rodziców, jak i dzieci.

Specjaliści:
M. Jarnuszkiewicz - pedagog, psychoterapeuta